“打五下，好好挨着，躲了重新打。”
“再说，别人b你学得快，是别人掌握了b你好的方法，或者用了更长的时间练习。你自己惫懒，却把问题怪到天赋上面，不过是给自己找理由罢了。”
她嘴里咬着的笔忽然被扯开了，随即右手腕被夏远安抓起来。
在这里提示一下：下面一章，大
分都是夏老师教
怎么学习。也很甜，我写的超级超级认真，打磨了好多遍。“什么是天赋，难
你的母语习得也靠天赋了吗？以你现在的初级阶段，外语也好，母语也罢，无非就是日积月累的刻意学习和不断练习的结果罢了。”夏远安
着她的手指尖往下压，把她的手心亮
来。好在只有五下，再多她真的
持不住了。“把手伸开，恭喜你啊陈同学，这么快又要挨打了！”
她心里想，何必要问呢，哎，都是咱们小圈的固定
路，我懂！这句话，像一把利刃，大力破开她心中的迷惘，同时把她从这无形的牢笼里解放
来，卸下她的包袱，让她重新上阵。话还没说完，手心就被重重的cH0U了一下，她直接疼的缩了手，不住的r0Ucu0着，
觉那块肤像被
了似的。明天更新内容：夏老师如何教陈
背单词“学外语没有天赋”这件事对于她来说，即是不顺利时候的托词，也是她努力无果的借
。因为没背会单词被cH0U“戒尺”，这倒是个很普通的训诫理由，没什么可说的。
夏远安把她的手又拉过来，折扇轻轻
了手心，示意她摆好刚才的姿势。陈
被训得脸红了起来，忍不住辩解：夏远安瞪了她一
，继续正sE地说：大白桃
谢各位的支持！收到留言真的很开心！
迎找我唠嗑！！虽然夏远安这几句话J汤味有
足，但是陈心中忽然就觉到一阵安
来。“你好好想想，学龄前的小孩
学说话是怎么学的，无非就是多看多说，看电视看动画片，或者听大人说话模仿，哪里用得到天赋这
东西，也没有哪个小孩因为没天赋说不话来。”就是……有
委屈。然而夏远安却说：“学外语
本没有天赋这回事，你就是懒惰，该打！”…………………
像是无形的牢笼把她困住，束缚手脚，她就在这
“没有天赋”的自我厌弃中，“心甘情愿”地摆烂。“知
为什么打你吗？”因为夏老师是学校最年轻的博士，他说的肯定对。
“可是，我就是b别人学的慢呀，明明就……”
从我自
来说，背单词这一关我也克服了很长时间。这个方法可能并不是最好的方法，只是我自己的“捷径”。在真正的学霸面前不值一提。不过我想，如果可以让一些年轻的学生小朋友少走一弯路，受到一丝丝启发，那我会觉荣幸之至。陈
不服气般地小声说：陈
回
看他，忍不住嘟囔一句：“我下回不说了还不行。”手上的神经太
了，每一下挨上敲击的瞬间就像针扎一样疼，让她忍不住想要cH0U回手去躲，几乎要靠全的意志力才能保持住姿势。“不对，单词没背会，暂时不是打你的理由，今天不会因为这个罚你。但是你才开始努力，就要说丧气话，给自己负面的心理暗示，这样是不对的。”
啊？
“因为，单词没背会……”
会了这几个。看小文上课的时候就把单词都记住了，我…我…我就是没有天赋…唔……”
夏远安大概是习惯师
有名，教训人之前必须先训话，然后再让她心甘情愿的挨罚，他沉下脸来，缓缓开：但是毕竟在po“劝学”有
格了，还是提示一下，下一章直接
过也行，情节能接上，这章过去之后就又是喜闻乐见的环节了～她甩甩发麻刺痛的手心，在脸上搓搓，觉得脸也跟手心一样的
。他把陈
的指尖往下压了压，松开了他钳制着陈指尖的手，沉声说：、她噘着嘴，心里有
发酸，朝着夏远安伸开右手，赌气似的不看人。可是，她也不是因为不够疼才背不会的。
谁知夏远安摇了摇
：“所以，以后不要再让我听见你说没有天赋这
话了，听见一次cH0U一次。”陈
几乎是睁睁看着自己的手掌怎么由白变红的。因为说这话的是夏远安，让她觉得无b可信，她丝毫不怀疑。
“唔～疼，疼呢。”
夏远安
行打断了陈同学的自怨自艾，右手握着折扇，沉声说：“最重要的是，你把不顺利都归结到有没有天赋这件虚无缥缈的事情上，实际上就是逃避。学外语
本就没有什么天赋可言。”陈
被迫展着手心，指尖忍不住的发抖，害怕地闭起了睛，等待疼痛降临。可是预想中的破空声并没有
上到来。夏远安把折扇拿在手里，在陈
上轻轻敲了一下，一本正经的训斥：从情节上来说，这个内容是非常必要的，陈
之前的纠结难过焦虑需要这样一个正儿八经的教导才能解决，而不是通过几顿打和几碗J汤就能幡然醒悟。PGU还火烧火燎地疼着呢。这就要打了吗？
夏老师说帮她解决背单词的问题，就是实行“
bAng教育”对吗？