「改哪里？」我问。
「把学生写得更像人，而不是工
。可是我不知
会不会太、生y。」1
他真的把当成唯一能诚实的地方。
他笑了一下，嘴角弯得不算大，但那笑意让我确定：这个男孩，是会和我靠近的那
。而且，他真的愿意把那个地方给我看。
我们两个像两块同频率的磁铁，只要靠近，就不会分开。
我们两个都不太会。
「我叫谢芷妍。」我说，「你可以给我看吗？」
原因不同，但结果一样。
我愣了一秒，然後
：「算。」他不是被吓退，而是越听越亮。
我看着他那张还有
圆
的小脸，突然有怪异的熟悉
。老师叫我们拿卡片
对，他错三个，我错四个。一
只会
现在很孤单、很
、却仍努力向外伸手的孩
脸上的表情。七天後，又有营队的课程了。当天天气闷得像要下大雨，整个营队教室里的人都显得不太安分。冷气明明开着，却压不住空气里的cHa0Sh。我坐在原本的位置，把笔摊在桌上，却什麽也没真正写下。
「你……也写？」他小声问。
我看着那一页时，x
忽然有奇怪的
。他用那
不太确定但急着分享的语气说。我把笔记本推到他面前一
：「我也写。」「你真的十二岁？」我问。
他也跟我一样，看不懂脸，却看得懂文字。
那个瞬间，我看到他的防卫在
神里微微裂开一条
。「我上次写的萝卜田那段，我又改了。」
「所以……我们算是朋友了吗？」
因为我知
，他会来。他
的那抹微笑，我永远忘不了。他问问题的速度快得像追风，我回答时也没客气过，每一句都讲得真实而锋利。
他抬起
时神情像被抓到偷吃糖的小孩，神亮亮的、却又戒备。「呃……你听到了？」他写得太用力，字迹
到几乎快戳破纸。1
他跟我一样，早早就在世界面前学会「质疑」。
「你觉得老师那个生气的脸跟不耐烦到底差在哪里？」
「你觉得我像几岁？」他皱眉。
聊、聊角sE、聊教育、聊我们喜
的书。他愣住。
「那你觉得学生应该要怎样？」我问。
他被我逗笑了。
他真的有在想。
「幼稚是因为你十二岁。」我说，「但立意不幼稚。」
他慢慢把笔记本推过来，像把自己全
的心
付来一样小心。他们说亚斯的孩防卫厚，可他这个动作却透明得像一张纸。像是从没有被允许拥有朋友的孩
。他低
，用笔尖轻轻戳纸面：「应该可以问为什麽吧。为什麽要这样学？为什麽一定要这样考？为什麽大家都不能照自己的方式？」「嗯。我没偷听，是你自己念
来的。」「林曜廷。」他抬
，神乾净却有刺，像对世界还保持着一不服输的亮度。「差在压抑的角度。」我回
1
那是一
「终於有人听见我」的微笑。那不是单纯的开心。
他一
教室就坐到我附近来，动作自然得像我们已经认识很久。好像原本缩得很小的灵魂，被听见、被理解了一
。「你……刚才在写？」我问。
我坐到他旁边。他眨了两次
，似乎还在判断我要不要攻击他。「很久了。」我
，「你刚刚写的那句b喻很好笑。」我越看越觉得不可思议。
下课铃一响，其他孩
立刻冲去。但他没有。他只是把桌面上的卡片堆好，然後侧
问我：夕yAn慢慢落下，整个长廊被染成橘sE。他坐在我旁边，双脚晃啊晃的，问：
十二岁说
这话的人，我一生只见过他一个。我沉默半秒：「你叫什麽名字？」
我打开笔记本。字小小的，却规律、整齐、用力。
「真的吗？不是很幼稚吗？」他整张脸微微红起来，像被灯打到。
他怔住：「现在吗？」
我打开笔记本，看到那行歪歪扭扭但充满力量的字。
那声笑很轻，像一个小石
落在
面。我们对看一
，同时发一「这课真的很难」的默契式叹气。我终於转
，看见他把笔记本偷偷推过来，像递一个秘密给我，而不是给整个世界。我不需要回
看，也能觉到那个十二岁男孩的存在。他把笔记本放在桌上，手指在封面上轻敲两下，那是他想说话时的习惯。我不看他，但我听得见。
他想了想，把笔转了半圈：「我觉得学校把每个学生都当同一个模
刻来的东西。老师叫我们背、叫我们考、叫我们不要问太多。我觉得……好像大家都被b得变得一样。」我问：「你在讽刺什麽？」
我还来不及回答，营队老师敲着白板叫我们注意力回到课程。那天的课是情绪辨识，老师拿着一大叠脸
表情卡片，问我们分辨「难过、厌恶、惊吓、生气」的细节差别。「当然是现在。」
他皱着眉，表情brEn还专注。
，走到他桌边，动作慢得像怕吓到什麽动
。他问得太直接，太诚实。
1
不是认识，而是认
。那天下课後，我们在教室外的长廊坐了快一个小时。
内容稚nEnG但聪明，幼稚却不愚蠢，像是一个太早理解世界、却还不会包装的灵魂正在努力尝试说话。